大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于人力資源預脫貧攻堅的問題，于是小編就整理了2個相關介紹人力資源預脫貧攻堅的解答，讓我們一起看看吧。

教育部、財政部將招募退休教師到農村講學，你怎么看？

【文軒閣】觀點：此舉是又一種“想當然的好事”，短時間對緩解教師隊伍短缺有“一定作用”，但效果如何有待觀察。

近兩天，部里的“銀鈴計劃”的“新舉措”的確很吸引人眼球。但是作為在一線的老師，很多人保留自己的看法。

01、《銀齡講學計劃實施方案》介紹

近日，兩部聯合印發《銀齡講學計劃實施方案》，公開招募優秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等到農村義務教育學校講學，發揮優秀退休教師引領示范作用，促進城鄉義務教育均衡發展。

據了解，2018―2020年計劃招募10000名講學教師。其中，2018年，首先在河北、江西、湖南、廣西、四川、云南、甘肅、青海中西部8個省份實施，招募1800名講學教師， 今年秋季學期到位。

《銀齡計劃》的目的是，幫助提升農村學校教學水平和育人管理能力，緩解農村學校優秀師資總量不足和結構不合理等矛盾。

講學教師的主要任務是，根據自己的專業特長開展以課堂教學為主的講學活動，同時也可根據受援學校的教育教學需求進行教學和管理等指導性工作。

據了解，經過批準的講學教師，將按照年人均2萬元標準發放工作經費，此項工作經費由中央財政和地方財政共同分擔，省級可以提高工作經費補助標準。

我認為財政和教育部門聘請退休教師到農村支教是一項可行的過渡性措施。目前，正是城市化和精準扶貧的關鍵時期，越是偏遠落后地區，人心思變，文化青年向往城市，學生生源銳減，且不穩定，原來的學校合并，師資貧乏，且不具備現代教育素質。我參觀過宜昌山區學校，不少希望小學己經荒廢；教師水平參差不齊，初中教數學的做不了一般試卷題，教化學的做不了實驗，教英語的念不準音標；據了解他們大多受過正規教育或進修過，少數沒有受過師范教育的只是臨時的。但是，有能力的不是調升，就是甘愿去打工。據說在四川山區就不同了，基層學校，受過正規教育的教師，不愿去長期服務；堅守崗位的，又欠缺基本素質；年輕人需要傳幫帶。至于生活環境，如醫療、住房和交通等，正是人們不愿去的原因。這些地方，拿著三倍于聘用工資的退休金的老師們愿意去嗎？他們的兒女放心嗎？我建議，對應征人員要進行嚴格的體檢，子女也要參與簽協議，最好多聘請一些懂科技的復合性人士。

教育是我的主業，我說說自己的看法。

招募優秀退休教師到農村講學，發揮優秀老師的余熱，看似不錯的計劃。

細細琢磨，我心中有幾個疑問：

1、能否招募到老教師？

這個問題可能我多慮了。

我接觸過不少的退休教師，對他們的心態有所了解。

在講臺奉獻了一輩子的老人，對教育幾乎都是有感情的。

然而，退休后依然對講臺熱情高漲的老人，并不多見。

除了用行政命令，為了每年兩萬的講學補助，要讓老教師自愿去農村講學，人數恐怕不多。

如果不是心甘情愿的去講學，那就意義不大，也太難為老人家了。

《銀齡講學計劃實施方案》出臺了，意義不能說沒有，但這只能是加強農村教師隊伍建設的末梢措施，如果把“本”給丟了，或者本末倒置了，那或許，應有的一點點意義都會化為烏有。

農村教育最缺的是什么？到農村的每一所中小學走一走，不必太深入就會很清楚，缺的是站在講臺上的一線老師，缺的是年輕的優秀的老師，絕對不是缺講師！

不可否認，這些老校長、老特級教師、老教研員和老骨干教師，當年肯定是優秀的，理論功底是扎實的，教學藝術也不會錯的。但是，當年勇現在不一定就勇，當教師超過退休年齡，再去站講臺，再去管理學生，我看不是那么回事。何況，這些人，大多不是在一線退下來的，在崗時就不在一線，現在到一線去，你挽回農村教育頹局？可能真的是天方夜譚！

我還是覺得跑偏了，跟以前的免費師范生和現在的公費師范生一樣。對于貧困家庭的學子保障其完成學業是完全正確的，但是，把這個與教師隊伍建設聯系起來，是沒有道理的。貧困的去讀師范，邏輯上存在嚴重問題。

正確的邏輯應該是優秀的學子讀師范，而不是貧困的學子讀師范。讓優秀的學子讀師范，在上世紀八九十年代，是有成功經驗的，那時候的師范生都是優秀學生?？康氖鞘裁矗慨斎皇俏龑W子終生從教的政策。

時代變了，教師隊伍建設的政策當然應該與時俱進。當優秀學子看到站在講臺上的老師，因為貧困而不能養家糊口，看到被欺負幾乎成了老師的代名詞時，恐怕任誰也不會去報考師范學校了吧？

這才是根本性的問題，不解決好教師的待遇問題，就不能吸引優秀學子報考師范學校，沒有優秀的人才走進學校當老師，教育只能一路滑坡。銀齡講學計劃，改變不了農村教育的窘境，從根本上著手，才是解決教育發展中存在的問題的根本之策。

醫生越老越香，老師越老越荒，別糟蹋老師了，讓退休老師好好的安享晚年吧。

大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年。我覺得這個“銀齡”計劃出發點是好的，但是如果實際操作起來，肯定弊大于利。

每個學校都有一批快退休老師，快退休老師無論身心都已經疲憊，家里有老有小照顧（老的已經非常老了，小的還非常?。?，說經驗，從事教育的老師都知道，教材總在不斷更新的，很多東西對于年齡大的老師可能也是新東西，而且那么大年齡接受新事物也沒有那么容易了?，F在多媒體教學中，就出現很多老教師連電腦都不會操作。從歷年教學效果來看，剛剛畢業的學生教育效果肯定比老教師效果要好。

“銀齡”計劃的退休老師主要以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主。而這一批人又是老師當中的特殊群體，也許他們管理經驗非常豐富，也許他們理論知識無人能及，但是長期脫離教育一線，能夠指望他們去改變現在的教育現狀？對于現在的管理層來說，也不希望空降那些人過來，因為他們該有的榮譽都有了，在教師中有一定的影響力，不便于學校對老師的管理。

從這個計劃可以看出，現在教育形式非常嚴峻，老師沒有后備力量，出現了斷崖，沒有年青后備力量的教學事業注定是走不遠的教育。為了教育事業的持續性，為了提高教育質量，為什么不從培養年青人這個角度，想出一個長遠的計劃呢？

上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。

教育部、財政部招募退休老師去農村學校講學。此事的出發點和初衷應予充分肯定。

但是，本大叔對此不以為然，故潑些冷水也。退休女老師一般在55周歲以上，正逢在家帶孫子帶外甥女，還要做飯忙家務；退休男老師一般在60周歲以上，幾十年教書生涯，多多少少落下腰酸背痛等職業病。況且，退休老師都拿著高額的退休金，犯不著為幾個小錢，往返去農村學校再教書來折騰自己。說句實話，如今有幾位老師站在三尺講臺上而退休的？

當然，也有在家閑不住的退休老師，積極響應號召，愿意去農村學校發揮余熱的……

最近很火的四川貧困懸崖村搬遷了，搬遷后你覺得他們脫離了貧窮嗎？

懸崖村搬遷只是脫離了危險的處境，也不知道對搬遷的群眾正常收入會不會有幫助，如果新住地有正常收入，肯定用不了多長時間會致富的，只要勤勞吃苦，相信幸福生活一定屬于懸崖村的。????

曾經的抖音網紅“懸崖村”，就是四川省涼山彝族自治州昭覺縣支耳莫鄉阿土列爾村，這里海拔2000米左右，風光秀麗，但交通條件異常惡劣，落差800多米，2556步的天梯就是通向外界的唯一通道，所以經濟一直比較落后。

這次昭覺縣啟動的全縣92個邊遠山村，涉及18000多人的搬遷，屬于四川省實施的總規模136萬人的易地扶貧搬遷項目之一，可謂耗資巨大，向扶貧攻堅最后一公里發起了沖鋒。

然而，這個時候卻有人提出“搬遷了就脫離了貧困嗎？”的疑問，可見我們的工作更多的是重視了經濟上的脫貧，對于思想脫貧還有差距，政策教育引導并未完全深入人心，才會使個別人產生這種疑問。

試問，搬遷都不能脫貧，難道留在原地就可以脫貧？

首先，這次大規模的易地扶貧搬遷項目肯定是職能部門做好了事前調查與評估，而且四川易地扶貧搬遷不只是現在涼山州才有，早在過去阿壩州紫坪壩水庫修建時，就有很多當地居民易地搬遷到成都郊縣（平原地區）安家落戶，實踐證明是非常成功的。

其次，就“懸崖村”的地理條件而言，易地扶貧搬遷一定利大于弊。凡是經濟落后的農村貧困地區，幾乎都存在三大“瓶頸”，即交通、技術和資金。俗話說，要致富先修路?！皯已麓濉钡缴阶懵洳?00多米，過去是藤梯，現在投資幾百萬僅修了一條2556步的鋼梯，下山時間需要1個半小時，買一袋鹽要半天時間，所有的農副產品全靠人背下山交易。而如果要修公路，預算資金超過4000萬，作為年財政收入只有2億多的貧困縣是無法承受的。

交通的閉塞帶來連鎖反應，過去這里沒有學校也沒有醫院，很多孩子超過10歲才下山上學，而且失學率很高，教育跟不上，哪里來的知識和技術？盡管土地肥沃，但低產低效，外銷也非常困難，所以當地居民一直掙扎在溫飽線上，農業資金投入嚴重不足，幾乎處于原始農耕水平。

同時，沒有便利的交通和物流，對于外資的引進也超級困難，盡管大涼山腹地風光秀麗，但仍然長期被外界“遺忘”。因此，面對諸多困境，為了打好脫貧攻堅戰，政府此次易地扶貧搬遷在經過審慎評估以后，下了大決心。

當然，易地搬遷只是扶貧的開始，并不是結束。為了讓貧困戶徹底脫貧，政府也制定了后續配套措施，比如通過引進穩定性，長期性和持續性的產業，同時對貧困戶開展職業培訓，以解決就業問題；幫助貧困戶通過土地、林地等資源參股新型農業經營主體，以獲得股權收益；再引進項目、資金和技術對當地特色農產品比如土豆、苦蕎和燕麥等進行深加工，以提高附加值，為農民增收。這些措施的制定和實施，無疑對于脫貧一定是利大于弊。

我的弟弟也參加了四川省阿壩藏族羌族自治州（黑水縣）的對口扶貧工作小組，在與他的交談中，感受最深的是貧困地區脫貧最大問題是思想上的脫貧。思想不開放，意味著對教育、就業方式等的不重視和挑剔，從而形成惡性循環。說實話，政府的倡導和引領只是外因，要徹底脫貧就必須首先在自己思想上脫貧，以解決內因問題。對于地理條件惡劣的偏遠地區，要想留住“鄉愁”，就有可能與“貧困”為伴。

到此，以上就是小編對于人力資源預脫貧攻堅的問題就介紹到這了，希望介紹關于人力資源預脫貧攻堅的2點解答對大家有用。